当学生们对目标已有直观的感性认知后，接下来，我便着手深入挖掘目标的内涵，引领学生们去探寻目标独特的个性特征。

我要让他们明白，目标的内涵极为丰富，不仅在大小上各不相同、各具特色，而且具有不同的期限属性，同时，每个目标都有着其独特的作用。

我充分发挥自身擅长演讲的优势，通过生动丰富的肢体动作、富有感染力的脸部表情，搭配妙趣横生的语言，由浅入深、层层递进地对目标展开全面剖析，将学生们带入仿若身临其境的情境之中。

我向他们讲解道：目标具有大小不一的特性。

每个人心中都怀揣着自己的人生理想，有人渴望功成名就，在历史长河中留下英名；

有人致力于积累财富，成为富甲一方的商贾；有人一心钻研学术，期望饱览群书、学富五车；

有人以天下为己任，立志造福苍生；有人钟情于惊险刺激的人生体验，追求波澜壮阔的生活；

也有人只求平淡安稳地度过一生……

目标还各具特色。

不同行业都有着各自追求的目标，例如医生的目标是救死扶伤，为患者解除病痛；

老师的目标是传道、授业、解惑，培育莘莘学子；警察的目标是保障社会平安，守护百姓安宁；

军队的目标是保家卫国，捍卫国家主权；

老板期望生意兴隆，事业蒸蒸日上；

打工者希望获得理想的工资福利，充分施展自己的才能；

学生则盼望着学业优异，考上理想的大学；

运动员一心追求在赛场上摘金夺银，为国争光……

目标具有期限性，可分为短期目标、中期目标、长期目标以及终极目标。

就像开办一家公司或企业，起初必定要先谋求生存，在市场中站稳脚跟，这便是短期目标；

随后希望能进一步成长，让业务蒸蒸日上，此为中期目标；

接着不断发展壮大，打造出自身特色，逐渐成为行业的佼佼者，这属于长期目标；

最后自然是期望能够成功上市，成为国内外知名的大企业，这便是终极目标。

为了实现终极目标，无论是集体还是个人，都需一步一个脚印，从一个个小目标、近期目标做起，积少成多，积小胜为大胜，最终才能达成自己所追求的终极目标。

要知道，任何长远目标都不可能一蹴而就，就如同人无法一口吃成胖子，长城也非一日建成，心急吃不了热豆腐，没有点滴的积累，没有一个个小目标、短期目标的实现，根本无法达成最终的目标。

最后，我从个人以及学生这两个层面来解读目标的作用。

我告诉学生们，目标对于每个人而言，都具有导向性和激励性。

人若没有目标，就如同在茫茫大海中航行却失去了灯塔的指引，轮船没有了导航系统，只能在大海中迷失方向，成为漂泊无依的孤舟。

当然，仅有目标却不付诸行动，就像汽车没有汽油，只能沦为一堆无用的废铁。

俗话说得好，人没有目标，就像一条咸鱼，毫无生机与活力。

目标的导向性体现在，有了目标，你便清楚自己想要做什么，明确朝着哪个方向、哪个层次和境界迈进。

比如同样是参与体育运动，普通人的目标可能只是强身健体、自我娱乐；

中学生除了锻炼身体，还希望能在体育考试中取得优异成绩；

而专业运动员则渴望在赛场上崭露头角，一鸣惊人……

正因为有了目标，它会促使你决定付出多少努力和汗水，决定你对自身各方面素质与能力进行全面考量，决定你寻求哪些帮助和科学有效的方法，决定你需要建立怎样的团队，寻找哪些合作伙伴。

目标的激励性在于，无论是集体还是个人，一旦拥有明确的目标，便有了前行的动力。

打个比方，目标就像风，推动着你像风力发电机一样持续运转，又如同吹动一艘张开风帆的帆船，助力你破浪前行；

目标如同登山爱好者心中神圣的 “珠穆朗玛峰”，激励着他们不达目标誓不罢休；

目标还像科学家对科学之谜那孜孜不倦的探索精神，不揭开神秘的面纱绝不轻言放弃。

就如老一辈无产阶级革命家，为了国家独立、民族解放和人民幸福，不惜抛头颅、洒热血，这便是目标、理想与信念的强大作用。

就像举世闻名的红军二万五千里长征，若没有理想、信念与目标的支撑，他们绝不可能战胜重重艰难险阻，创造人类历史上这一奇迹般的伟大胜利。

在解读完人生目标的作用后，我将话题回归到学习目标对学生的现实作用层面，以此引起孩子们对当下学习的重视。

我以真诚的口吻对孩子们说：学生的主要任务，自然是尽自己最大的努力，想尽办法提高学业成绩，这是天经地义、毋庸置疑的。

这就好比农民伯伯的主业是辛勤耕耘田地，争取粮食大丰收；

工人叔叔的主业是生产出优质产品，提高生产效率和质量；

家长的主业是努力工作，养家糊口，照顾好家人……

接着，我带着惋惜的语气指出学生们存在的问题：在现实中，不少孩子并不明白自己为何要学习，也不清楚学习对他们的作用和意义。

由于不明确学习目的，导致他们学习意识淡薄，学习热情和积极性不高。

不少同学觉得自己是为了家长和老师才学习，认为学习只是为了满足家长、老师和学校对分数的追求，因此产生了消极怠惰的厌学情绪，甚至出现逃学、退学等现象。

还有同学觉得读书太过枯燥，整天不是抄抄写写，就是读读背背，不如聊天、打游戏或者四处闲逛轻松自在。

因为他们没有认识到知识对自己未来人生发展以及实现人生目标的重要作用，所以不愿意积极主动地学习。

其实，你们之所以学习动力不足、成绩欠佳，甚至产生厌学、逃学或退学的想法，很大程度上都与不明确学习目标有关。

正是因为你们没有正确认识学习目标，所以才无法爱上学习，不能积极主动地投入学习，遇到学习困难时容易产生畏难、退缩或放弃的心理，最终导致学业不佳。

不仅如此，实际上不少家长也未能正确理解孩子为何要进入学校接受教育、学习文化知识。

有些家长眼中的学习目标仅仅局限于分数、高考和大学，将分数视为衡量孩子好坏的唯一标准；

有些家长则认为孩子学习只要不做文盲，会简单算数就行。其实，这两种观点都极为狭隘和片面。

当我对目标进行了全面深入的剖析后，孩子们对目标产生了浓厚的兴趣，纷纷表示想要找到适合自己的目标。

古人云：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。” 机不可失，时不再来，于是，我开启了第三步教育策略 —— 引导孩子明确学习目标以及如何确立学习目标。

首先要明确宏观目标。

长远目标是为终身发展奠定基础，努力成为一个人格健全、身心健康、自强自立的全面发展的人。

中期目标是努力学习文化知识，考上心仪的学校，掌握一技之长，为将来在社会立足打下坚实基础。

短期目标则是尽全力学好学校开设的课程，努力提高学习成绩。

然后要明确微观目标。结合学科特点以及孩子自身的特点，为每个孩子量身定制专属的学习目标。

在明确宏观与微观目标，统一思想认识，激发孩子们的思考热情后，接下来我将重点放在如何引导孩子明确学习目标上。

我深知，教育绝非单打独斗，需要学校、家庭、孩子以及全社会共同努力。

我先明确学校及教师的具体做法。

其一，增强孩子的荣誉感，大力表彰优秀学生。

比如在学校和班级设立光荣榜，展示孩子们的优秀作品或所获荣誉。

以语文学科为例，可以设立书写榜、佳作榜、阅读榜；体育学科可设立运动达人榜、风采展示榜等，大力弘扬正能量，激发孩子的上进心和竞争意识。

其二，帮助每个孩子体验成功的喜悦。

例如给孩子设定一个合理的分数目标，让他们通过努力能够实现，从而产生学习动力。

除了关注成绩优异的孩子，对于因个体差异导致学业困难的孩子，也要给予他们展示自我的机会，提升他们的自信心。

比如有些孩子语文成绩或许暂时不理想，但可能字写得漂亮，表达能力强，朗读水平高，偶尔还能写出不错的作文。

只要我们善于发现孩子的闪光点，总能找到让他们出彩的地方。

其三，结合教材内容，多给孩子讲述古往今来伟人、名人、科学家、艺术家、体育明星等的事迹，帮助孩子树立远大的学习目标。

其四，制定明确细致的学科学习要求，逐步培养孩子良好的学习习惯和学习态度，让他们朝着短期目标稳步前进。持之以恒，为孩子将来的学习与发展筑牢根基。

以语文学科为例，书写方面要求孩子姿势正确，书写准确、工整、美观；

朗读要求做到正确、流利、有感情，声音洪亮；写作要求书写工整，主题明确，选材恰当，描写具体，语言通顺，布局合理等。

当然，这些要求要循序渐进，给孩子留出一定的缓冲、犯错和改正的空间。