每年新学期分配教师任教班级时，常见这样的场景：当老师被分配到大家眼中的 “好班”，会不自觉地长舒一口气，脸上满是幸福笑容；而若不幸接手众人称作的 “魔鬼班”，老师则会瞬间眉头紧锁，一脸愁云惨淡。
确实，大众眼中的 “魔鬼班”，学风不佳，纪律更是差。这类班级总有几个调皮捣蛋的学生，如 “刺头”“熊孩子”“牛魔王” 般，让老师 “师不聊生”，疲于应对。他们学习糟糕，还事事与老师作对。老师教导要讲卫生，他们偏乱扔垃圾；要求遵守课堂纪律，他们偏喋喋不休；倡导文明礼貌，他们却脏话连篇；鼓励团结友爱，他们又是 “打架大王”。对于 “垃圾虫”“话唠”“出口成脏” 的行为，老师或许还能忍受，但面对频繁打架的 “打架大王”，老师往往忍无可忍又无能为力。因为这些孩子仿佛铁石心肠，无论老师是苦口婆心劝导，还是严厉批评，甚至请家长，他们都不长记性，当面认错，转头照旧。老师常被这些层出不穷的打架事件搞得焦头烂额、筋疲力尽。大家都对 “魔鬼班” 避之不及，觉得它像烫手山芋，而接手的老师则唉声叹气、忧心忡忡，感觉压力如山，有的甚至失眠落泪，更有临聘老师直接辞职走人。
然而，因接手 “魔鬼班” 就失眠、焦虑、辞职，实无必要。毕竟这些孩子才十岁左右，虽外表高大，心灵却幼稚纯洁，可塑性强。童年就像含苞待放的花蕾，需雨露浇灌、阳光照耀、精心呵护，终会绽放。
教育对象是人，非工厂流水线的产品。产品千篇一律，人却各有不同。不能要求学生整齐划一，每个孩子因家庭背景不同，性格与在校表现也千差万别。孩子难免犯错，老师应允许，且不能轻易给孩子贴标签，要用发展眼光看待，因材施教。教育是一棵树摇动另一棵树，一片云推动另一片云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
许多 “老教师” 都有体会，多年后，热情与老师打招呼的常是当年的 “熊孩子”，而 “好孩子” 却可能对老师视而不见。而且，当年的 “熊孩子” 长大后大多也能遵纪守法、安居乐业。
所以，接手 “魔鬼班” 不妨换个角度：把它当作提升班级管理能力的挑战，相信老师能引导学生。具有挑战性的生活才精彩，好教师的生活也会因 “熊孩子” 而更丰富。
