在当今教育事业蓬勃发展的时代，不少人发出感慨，如今的文凭仿佛严重贬值。众多大学生毕业后，从事的竟是送外卖、开网约车之类的工作。于是乎，他们不禁心生疑问：既然结果如此，当初又何必投入大量的时间、金钱以及精力去读大学呢？
许多历经时代变迁的过来人，常常会将过去与当下进行对比。回溯七、八十年代，中专毕业便足以觅得一份颇为理想的工作。毕业生们或是踏入政府机关，或是进入国企、事业单位，稳稳捧起 “铁饭碗”，就此开启体面的生活篇章。
然而，时过境迁，当下即便毕业于 985、211 等知名高校的大学生，也未必能够顺利寻得理想的工作岗位。这般情形之下，上大学的意义究竟体现在何处呢？
在大学生数量如雨后春笋般激增的现实大环境中，这已然成为每一位家长与学子都无法回避的现实问题。
遥想过去，大学生被视作天之骄子，考上大学就如同在封建社会金榜题名，意味着光明璀璨的前程。不仅自身荣耀万分，还能为家族增添光彩。
但如今，高等教育已逐渐走向普及，从过去选拔精英人才的教育模式，转变为惠及大众的平民教育。如此一来，上大学不再如往昔那般光芒四射，这也是合乎情理的发展态势。
现今，大学的门槛持续降低，然而学费却日益攀升，不少家庭为了供孩子接受高等教育，几乎倾其所有。
可令人遗憾的是，孩子毕业后的发展却未能达到预期目标。在这样的状况下，我们是否还有必要让孩子接受这种看似 “收效甚微” 的教育呢？
倘若一定要刨根问底，探寻问题的根源，那就必须明晰教育的真谛究竟是什么。正所谓 “一千个读者眼中有一千个哈姆雷特”，对于这个问题，不同的人必然有着不同的见解。
古人云：“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。” 古人读书求学秉持 “学而优则仕，仕而优则学” 的理念。
在封建社会，底层民众若想改变命运，唯一的途径便是历经十年寒窗苦读，通过科举考试脱颖而出。但这条道路恰似千军万马挤过独木桥，能够金榜题名者少之又少，“范进中举” 之类的悲剧屡屡上演，也就不足为奇了。
当今社会，伴随着工业化与商业化的深度推进，科技与物质文明达到了前所未有的发达程度。社会整体氛围变得愈发功利，人们的世界观、人生观与价值观也发生了翻天覆地的变化。自然而然地，人们将财富、权力与地位等同于成功的标志，这种观念的盛行程度超越了历史上的任何时期。
由于考上大学一直被视为众多学子出人头地、获取晋升机会的重要通道，教育也不可避免地染上了浓重的功利色彩。
在望子成龙、望女成凤的家长心中，孩子唯有考上优质大学，才能拥有好工作、好前途，过上令人羡慕的体面生活，成为人中龙凤。否则，孩子的人生似乎就会陷入暗淡无光的境地，永无出头之日。
正因如此，当下社会教育内卷的风气愈发严重，且有愈演愈烈之势。
许多家长为了助力孩子考上理想的大学，不惜倾家荡产，想尽各种办法将孩子送进名校，毫不吝惜地投入重金让孩子参加形形色色的补习班。他们所做的一切，只为孩子能够考上大学，从而在未来拥有良好的工作与生活。
学校教育在家长、社会以及教育部门的多重压力之下，也无一例外地变得更加功利化。所有的教学工作完全围绕着高考这根指挥棒运转，考什么就教什么，学生仿佛成为了为考试和分数而生的机器。
学生们只是机械地、被动地接受知识的灌输，宛如一个个装载知识的容器。历经十年寒窗，最终收获的或许只是几个冰冷的分数以及一张毕业证书，除此之外，似乎难以感受到教育所带来的其他价值。
社会上那些薪资丰厚、福利优渥的工作岗位数量毕竟有限，随着大学生人数的不断增多，站在同一起跑线上竞争的学子日益增加。
如此一来，优质工作岗位自然变得供不应求，成为众人竞相争抢的 “香饽饽”，大学毕业后找工作仿佛又成为了另一场 “高考”。
俗话说：“八仙过海，各显神通。” 无论学历高低、才能如何，在如此残酷的竞争环境下，都有可能遭遇挫折，铩羽而归。迫于生存的压力，一些人无奈选择退而求其次，先从事能够解决温饱问题的职业，秉持着 “骑驴找马” 的心态，这也不失为一种现实的明智之举。
因此，在诸如外卖、网约车、小商贩等对学历要求不高的行业中，频繁出现大学生的身影，也就不足为怪了。这种与传统认知相悖的现象，自然而然地催生出 “大学生贬值”“读书无用” 等言论。
实际上，在教育发展至 21 世纪的当下，我们着实需要静下心来，认真思索教育的真正意义。倘若依旧将孩子的成功过度寄望于考上名牌大学，那么我们极有可能陷入无尽的失落与迷茫之中。
那么，教育的初心、起点以及本源究竟是什么呢？被马克思誉为 “英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖” 的英国政治家、哲学家、语言大师弗兰西斯・培根，在《论求知》一文中给出了清晰明确的答案。
他在文中写道：“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。总而言之，‘知识能塑造人的性格’。”
不仅如此，精神层面的各种缺陷，皆可通过求知来加以改善，这就如同身体上的缺陷能够通过运动得以改善一样。例如，打球对腰肾有益，射箭可扩胸利肺，散步有助于消化，骑术能使人反应敏捷，等等。
同样地，思维不够集中的人，可以研习数学，因为数学容不得丝毫马虎；缺乏分析判断力的人，可以钻研经院哲学，因其极为注重繁琐辩证；不善于推理的人，可以学习法律学。诸如此类头脑方面的缺陷，皆能够通过求知来得到改善。
由此可见，教育的首要功能在于 “塑造品格”。我们都深知 “种瓜得瓜，种豆得豆” 的道理，功利性的教育将会培养出怎样的人，想必每个人心中都有答案。
倘若我们的教育培养出来的学子仅仅懂得追名逐利，将金钱至上奉为圭臬，那么人类社会将失去应有的温情，这与弱肉强食的丛林社会又有何区别呢？着实令人深思。
让教育回归其本真吧！
