在学校文化建设的宏伟征程中，教代会成员皆为思想觉悟卓越、大局观深远、事业心炽热且对新理念接纳敏锐的教师群体。

当我于教代会上，以真挚的情感与生动的言辞，再次对学校文化建设方案进行深度阐释时，他们旋即达成一致赞同。

大家内心明晰，对全校师生展开系统的思想洗礼，实乃刻不容缓之举。

毕竟，人是思想与情感深度交融的复杂个体，若教师事事皆以利益为先，缺失基本的思想觉悟，教书育人这一神圣使命便如无源之水，难以达成预期。

思想，无疑是行动的首要先导。“一训三风” 作为学校文化建设的核心灵魂，必须稳稳地深植于全校师生的灵魂深处与思维脉络之中，如此方能逐步实现由心而发、外化于行的完美蜕变。

于是乎，一场席卷全校的 “一训三风” 宣传热潮，如燎原之火般迅速燃起。学校于校园最为醒目、引人注目的位置，精心悬挂 “一训三风” 宣传画，让每一位踏入校园的师生，每日伊始便能与这一核心文化理念欣然 “邂逅”。

在行政办公室、教师办公区域以及每一间教室，都张贴着精心设计的 “一训三风” 宣传文字，使其宛如亲密无间的伙伴，时刻陪伴在师生身旁。

与此同时，每周巧妙借助班会课这一重要平台，有序开展 “一训三风” 宣传教育活动。

通过精心编排的图文并茂资料，由浅入深、循序渐进地向学生细致讲解 “一训三风” 的深刻内涵，并积极组织充满活力的班级大讨论，力求全方位、多角度地揭开 “一训三风” 那神秘的面纱，让它以和蔼可亲、平易近人的形象，真正走进学生纯真的心灵世界。

学校亦通过教师大会这一渠道，针对老师们开展 “一训三风” 宣传工作。

其间，列举大量源自日常生活、教育教学工作中的鲜活生动事例，让教师们切身体会到 “一训三风” 与日常工作、学习及生活之间千丝万缕、紧密相连的关系，从而以开放包容的心态，欣然迎接这一核心文化理念的融入。

随着宣传教育工作如春风化雨般全面且深入地推进，越来越多的师生逐渐开启理解与接受 “一训三风” 这一核心思想理念的大门，并且在日常行动中与它展开了亲密无间的互动。

然而，正如阳光之下总有阴影，一些异样的声音也在悄然浮现。

“陈校长啊，就是热衷于搞些华而不实的东西，纯粹是为了哗众取宠、博人眼球罢了，说到底，无非就是想标新立异，为自己谋取些升官发财的政治资本，实在是功利心太重。”

“陈校长和学校领导班子，感觉总是不务正业，尽搞些瞎折腾的事儿，整天就知道做表面功夫，完全是在浪费大家的时间。

与其这样，还不如多给我们教师留些时间，让我们能安心批改作业，好好辅导学生，这才是实实在在的事儿。”

“哼，都啥年代了，还整天讲那些老掉牙的仁、义、道、德。现在这个社会，谁不是一切向钱看，有钱能使鬼推磨，没钱寸步难行。我看他们就是吃饱了撑的，根本不了解现实的残酷。”

“大家可别被他们忽悠了，陈校长他们这帮人，就是站着说话不腰疼。天天劝别人顾全大局，要互相包容、互相礼让。

可真到了评先进、晋职称、拿奖金的时候，他们自己倒是抢得比谁都快。

你瞧瞧，这不是典型的两面派嘛，表面上满口仁义道德，装得像正人君子，背地里不知道有多龌龊呢。”

除了教师群体发出的这些刺耳声音，家长们同样也提出了诸多质疑。

“学校天天让孩子背诵这些‘一训三风’，我就想问，这对孩子的学习成绩到底有没有实际的提高作用呢？会不会反而分散孩子的注意力，影响他们正常的学习进度啊？”

“学校这样的教育方式，会不会把我的孩子培养得胆小懦弱，将来步入社会，根本无法适应这个竞争激烈、弱肉强食的现实环境呢？”

“虽说严于律己、宽以待人的道理没错，可现实社会就是老实人吃亏啊。你们教育我的孩子做谦谦君子，凡事学会忍让、学会无私奉献，那以后他在社会上，是不是很容易吃哑巴亏，甚至栽大跟头呢？”

俗话说得好，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。流言蜚语，恰似一把杀人于无形的利刃，许多新生事物或是改革举措，往往就在这种负面舆论的无情绞杀下，黯然夭折。

面对这些并不友善的谩骂、讽刺以及质疑之声，学校领导们不自觉地分化为 “三派”。

“支持派” 秉持 “真金不怕火炼” 的坚定信念，坚信真理经得起时间与实践的双重考验，坚决支持继续实施文化建设方案，同时，他们也意识到可以通过适当的舆论引导方式，尽量降低争议的热度；

“中间派” 则秉持着一种相对中立的态度，表示一切听从校长的安排，愿意全力配合学校的决策；

而 “反对派” 则认为，既然出现了如此之多的反对声音，这足以说明方案本身或许存在诸多先天不足。

因此，他们主张先暂缓行动，务必三思而后行，谋定而后动。

否则，一旦引发公愤，极有可能引火烧身，落得个搬起石头砸自己脚的下场。

古人云：“凡事预则立，不预则废。” 早在实施学校文化建设方案之前，我便已充分考量到可能遭遇的重重困难与严峻挑战，在内心深处也已然做好了万全的准备。

故而，面对这三种截然不同的声音，我斩钉截铁地做出决定：虚心倾听各方意见，有则改之，无则加勉。认真筛选并采纳正确合理的建议，进一步完善建设方案，而后坚定不移、毫不动摇地将这项工作进行到底。

在以我为核心的强有力领导下，学校文化建设的各项工作如同一幅宏大的画卷，正式全面同步铺展开来。

“和” 文化的关键要义在于 “礼”，因此，礼仪教育无疑成为学校文化建设的重中之重，被摆在了首要推进的位置。

学校大队部在我与政教处的悉心指引下，精心组织全校的精兵强将，全身心投入到礼仪教育校本教材的编写工作之中。

在编写礼仪教育读本的过程中，一方面，深入研究古代丰富的礼仪典籍，秉持 “取其精华，去其糟粕” 的严谨态度，精挑细选那些与社会主义核心价值观紧密相连、高度契合的教育内容；

另一方面，全面细致地研究现行未成年人思想道德教育课程标准及相关论著，紧密结合学校自身实际情况，精心选取符合时代发展需求的教育素材。

始终坚持与时俱进、实用至上、激趣导学、活学活用的编写原则，力求打造出一本既富有文化底蕴，又贴合学生实际需求的优质教材。

当学生们满心期待、迫不及待地打开这本图文并茂、令人耳目一新的礼仪教育读本时，从他们那一双双如饥似渴、闪烁着求知光芒的眼睛中，我仿佛看到了礼仪的种子，正以一种悄然且坚定的姿态，撒播在孩子们纯真的心田之中。

除了充分利用课堂这一主阵地开展礼仪教育之外，学校还精心组织了丰富多彩、形式多样的礼仪教育活动。

分别组建了学校和班级两级礼仪队，让孩子们在其中扮演礼仪向导和模特的角色。这不仅能够为同学们树立起一个个鲜活的学习榜样，起到良好的示范引领作用。

同时，还能让他们以礼仪小天使的身份，热情迎接来自各方的来客，真正将礼仪队打造成学校一道亮丽夺目、独具魅力的风景线。

学校更是匠心独运，专门设立了一个宽敞明亮的礼仪展示大舞台，每天安排不同班级在此进行精彩纷呈的礼仪文化活动展示。

通过歌舞、小品、演讲以及朗诵等多种多样、生动有趣的艺术形式，全方位呈现各种场合下的礼仪规范。

让孩子们在欣赏精彩文艺表演的同时，能够更加直观地观摩和熟练掌握在学习、生活以及人际交往等各个方面的礼仪技巧与要点。

在积极开展礼仪教育课程建设的同时，学校同步推进 “礼仪园” 的主题建设工程。

学校特意在校园东南侧挑选了一块开阔且适宜的区域，将其打造成礼仪教育的核心宣传主阵地。

通过精心设计并建造一系列栩栩如生的礼仪雕塑，以及设置内容丰富、形式多样的知识橱窗，全面、系统地展示中华民族作为礼仪之邦那悠久灿烂、源远流长的历史文化。

这些精心打造的雕塑，以其逼真的造型、细腻的工艺，仿佛在诉说着千年的礼仪故事；

色彩艳丽、设计精美的宣传画，如同一幅幅生动的历史画卷，吸引着孩子们的目光；

匠心独运的文字造型，更是以一种独特的艺术形式，传递着礼仪文化的深刻内涵。

每一个踏入 “礼仪园” 的孩子，都仿佛置身于一场穿越时空的思想盛宴之中，心灵在潜移默化间得到了深度的净化与洗礼。

然而，万事开头难。刚开始推行这些礼仪教育活动时，同样有不少教师及家长对此表示不理解。

他们认为，学校开展如此众多的礼仪教育活动，究竟有什么实质性的作用呢？

这不仅会无端加重教师的工作负担，还可能分散学生的注意力，进而对学习成绩产生负面影响。

而且，学校花费大量资金用于编写教材、制作宣传栏以及打造雕塑，倒不如把这些钱实实在在地花在改善办公和学习条件上，这样似乎来得更加实际、更有意义。

面对诸多的不理解与质疑，我始终如一地秉持着鲁迅先生 “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛” 的精神，微笑着坚守最初的立场，毫不退缩。

我坚定不移地坚信，“实践是检验真理的唯一标准”，时间终将会给出最公正、最有力的答案，证明我的选择是正确无误的。

果不其然，事实胜于雄辩。礼仪教育的丰硕成果，很快便在孩子们身上得到了淋漓尽致的展现。

孩子们变得愈发彬彬有礼，无论是面对学校领导、老师，还是主动向每一位进入校园的成年人，包括上级领导、家长以及前来学校办事的社会人员，他们都会主动热情地打招呼，礼貌待人。

过去那种即便撞破了头也对人视而不见的冷漠现象，如今已彻底荡然无存。

所有前来学校检查工作的上级领导，以及来学校办事的家长、社会各界人士，无一不对孩子们的热情有礼赞不绝口，纷纷称赞道：“乐和镇中心小学的孩子真是有礼貌，学校的教导方法确实别具一格、成效显著啊！”

孩子们的仪容仪表同样发生了翻天覆地、令人欣喜的变化。

过去，不少孩子在穿着和打扮上盲目追求奇装异服，以标新立异为时尚，长发、怪发、染发等现象屡见不鲜；

红领巾佩戴得歪歪斜斜，校服更是邋里邋遢，甚至部分孩子公然拒绝穿校服，嫌弃校服款式老土难看。

而如今，全校学生清一色都穿着干净整洁、落落大方的校服，鲜艳的红领巾骄傲地飘扬在胸前，仿佛是他们成长路上最亮丽的标志。

孩子们的头发也修剪得规规矩矩，尽显应有的童真童趣，整体形象焕然一新，让人看着便觉神清气爽，心生欢喜。