“那么，杰森先生，”办公室里，罗曼在听完杰森一长串关于“安全感”、“情感依恋”、“非言语沟通”的分析后，终于有些不耐烦地打断，问出了她最关心的问题，“抛开这些……抽象的词汇，对小南智力方面的评估，您的最终结论是什么？”
杰森没有直接回答，而是操作电脑，在巨大的屏幕上播放了一个PPT。里面全是小南和夏林在植物园中的抓拍照：他们有时并肩坐在芭蕉树下，对着同一片天空发呆；有时一起蹲着，指尖轻触一片奇异的叶子，眼神专注；有时夏林指着远处，小南仰着头，侧耳倾听……光影柔和，氛围宁静，却看不出任何“训练”或“干预”的痕迹。
罗曼快速扫过这些照片，眉头微蹙。她没看出这些“无所事事”的画面有任何评估价值。 杰森讲了太多诸如“善良”、“灵性”、“感知力敏锐”之类的词语，她需要的是一个明确、可量化、能指向“成功”或“缺陷”的标签。
“杰森先生，”她身体微微前倾，语气带上了不易察觉的焦躁和不容敷衍的强势，“我们是否可以更……直接一些？简单来说，您认为小南在智力发育上，是否存在迟缓或障碍？我们是否需要为此进行特殊干预？”
杰森温和但坚定地迎上她的目光，没有回避这个尖锐的问题：“罗女士，您是想问我，他是一个天才，还是一个……需要被‘矫正’的‘问题儿童’？”
“可以这么说。”罗曼答得干脆。
杰森轻轻叹了口气，摇了摇头：“很遗憾，我无法用如此简单的二分法来回答一个如此复杂的小生命。在很多人眼里，天才的专注可能被视为呆傻，而某些自认为的聪明，或许只是狭隘。定义，往往源于观察者的局限，而非被定义者本身。”
罗曼的嘴角抿紧了些，显然对这个充满哲学思辨的回答不满。“那么，杰森先生，我们谈点实际的。针对小南身上这些……与众不同的表现，我们应该给他用些什么药吗？我知道西方在神经发育干预方面，有很多先进的药物。”
杰森的神色严肃起来，他双手交叠放在桌上，身体微微前倾，语气变得郑重：“罗女士，我想您可能一直误解了一个根本概念。小南不是一个‘病人’。他是一个‘稀有的存在’。 对于生病，我们需要治疗；对于稀有，我们需要的是理解、接纳和保护，而不是强行将他扭曲成我们熟悉的样子。”
罗曼靠回椅背，摇了摇头，脸上浮现出一种“果然如此”的、混合着失望和不以为然的神情。“好吧，”她摊了摊手，语气有些无奈，“那您说，我们具体能做什么？”
“爱他。”杰森的回答简洁而有力，“真诚地、无条件地爱他本来的样子。 这是你们，尤其是作为父母，唯一也是最重要能做的事。”
罗曼显然觉得这个答案过于空泛。“那么，杰森先生，我们是否应该为他寻找一位更专业、更有经验的家教或治疗师？也许更系统的训练……”
“这正是我要特别强调的，罗女士。”杰森打断她，语气更加郑重，“千万不要。 就我这三天的观察，夏老师与小南的相处模式，是极其珍贵且天然的。他们之间似乎存在一种超越语言、直抵心灵的默契和沟通方式。这或许源于他们内在某些相似的频率或特质，是我们外人难以观测和理解的。我只能说，这种高度的、基于直觉和情感的联结，非常稀有。请务必保护它，不要用任何所谓的‘专业训练’去破坏它。这对小南的情感发展和心理健康至关重要。”
罗曼沉默了，但她的眼神和微微下撇的嘴角显示，她对这个结论极不满意，甚至可能觉得杰森过于感性，不够“科学”。她只是默默摇了摇头，没再说话。
“张先生，”送走罗曼后，杰森单独留下了张赢，关上了办公室的门，“我想和您单独聊几句。”
