第一节
这天清晨，村塾的窗都敞着，晨风带着露水的味道飘进来。孩子们围着庄先生，七嘴八舌地说着这些日子对“逍遥”的见闻和想法。
有的说看到陶大叔在地里，任凭杂草和庄稼一起长，那份自在就是逍遥；有的说看溪水不急不缓地流，流过石头也不停留，那也是逍遥；公输青说他帮着父亲做水车，木头在手里转出圆润的弧度时，心里忽然很静，大概也沾了点逍遥的边。
庄先生安静地听，等孩子们都说完了，才温声道：“很好。逍遥这件事，有时候真是‘只能心里明白，说不出来’的。你们肯去看，肯去想，日子久了，自然就懂了。”
他顿了顿，目光扫过窗外明净的天：“看这几日天气晴好，今天，我们上一节音乐课。”
“音乐课？”孩子们的眼睛亮了。他们学《诗》学《礼》，学数术农耕，音乐课却上得少，心里早就一直盼着了。
“对，是音乐课。”庄先生肯定地说，脸上带着温和的笑意，“而且，我们要到野外去上。大家把各自的乐器都带上。”
一听要去野外上课，孩子们更兴奋了，纷纷起身去找自己的乐器。一时间，村塾里窸窸窣窣，都是翻找的声音。
欧燕蝶抱出她的筝。那是公输翁用老桐木做的，十三根弦绷得匀净，琴身打磨得光滑，泛着温润的木色。上官花小心地捧出她的埙，陶土烧的，鹅卵大小，表面是朴素的赭红色，吹口磨得光滑。公输青拎着他的缶——其实就是个厚实的陶瓮，口小肚圆，用木槌敲起来咚咚响，是他自己从窑场挑的。欧承艺的笙最精巧，十三根竹管参差排列，用蜡封得严密，是他缠着父亲欧冶金好久才做的。上官聪的筑像张小巧的琴，五根弦，他总用个小竹片轻轻地击。庄无梦的横笛最简单，就是一段老竹，钻了七个孔，摩挲得发亮。
孩子们把乐器抱在怀里，脸上都是珍重的神色。庄先生看着，眼里满是欣慰。他转身从里屋抱出自己的古琴，琴囊是深青色的粗布，边缘已经磨得发白。
“同学们，”他在堂前坐下，将琴轻轻横在膝上，“我们都学过宫、商、角、徵、羽五音。谁能说说，这五音，各自有什么样的性情？”
欧燕蝶最是爽利，立刻举手：“先生，我来说。”
“好，你说。”庄先生颔首，其他孩子也都静下来，目光投向燕蝶。
只见她站起身，理了理裙裾，声音清脆得像清晨的雀啼：“宫音浑厚庄重，像土地一样安稳开阔；商音高亢嘹亮，像金属一样坚定有力；角音婉转柔和，像春风一样细腻悠长；徵音明快活泼，像夏天的草木一样生机勃勃；羽音低沉苍凉，像秋夜的风一样悠远绵长。”
她说得流畅，眼睛里闪着光。庄先生听完，轻轻拊掌：“说得好。五音的性情，你把握得准。”
他把琴在膝上放稳，手指虚按在弦上：“现在，你们都有了各自喜欢的乐器，也练习了些时日。能不能也给同学们说说，你手里的乐器，是什么样的性子？”
桃花源的孩子们，从来有一说一。会不会，懂不懂，都写在脸上。好在对自己日日相对的乐器，每个人心里都有一本账。从欧燕蝶开始，孩子们一个接一个地说起来。
欧燕蝶先开口，手指轻轻拂过筝弦，带起一串清越的颤音：“筝的声音清亮，像山涧的水，干净，灵动。能弹出很流畅的曲子，也能弹出好多变化。要是整个乐声是一个家……”她想了想，笑了，“筝就像家里的小女儿，用欢快的声响给家里添生气，好听，也让人欢喜。”
上官花把埙捧在手心，声音轻轻的：“埙的声音低，厚，有点哑，像夜里说话。它能托着别的声音，让它们连在一起，不散。是那种……温柔的心事垫在底下，又细，又深。”
上官聪扶了扶他的筑，说得认真：“筑的声音脆，有劲，能传得远。它既能有调子，又能打拍子，像……像铁在吟唱。不光是硬，还有旋律。要是乐队是个家，筑就像家里有才学的年轻人，该出力的时候和缶一起稳住场面，该抒情的时候，又能和筝、笛子互相应和。”
欧承艺举起他的笙，竹管在晨光里泛着淡黄的光泽：“笙能定调，别的乐器都跟着它和。它不抢在最前面，更像在后面撑着局面。吹气吸气都能响，能拖出很长很稳的音，让整个乐声又静又远。它是……是乐声的根基。”
公输青拍了拍他的缶，瓮声瓮气的：“缶就是结实，厚。敲起来咚咚的，能给曲子稳住拍子。曲子平缓的时候，轻轻敲；到热闹的时候，使劲敲，它就能爆出劲来。像家里的长子，遇到事了，第一个站出来，用稳当的力量定住场面。”
最后是庄无梦。他拿起那管竹笛，手指按住音孔：“笛子声音亮，透，能传得很远。能把旋律扬起来，送到天边去。和筝、琴都能配。像是……像是家里明朗洒脱的少年郎，意气风发的，心里有什么畅快事，都从笛声里淌出来。”
孩子们说完，你看看我，我看看你，忽然都觉得手里的乐器亲切了许多，好像真有了生命，有了性情。
庄先生静静听完，手指在琴弦上轻轻一拨，一个沉厚的宫音漾开。“说得都好。”他温声道，“一个乐队，就像一个家。每个成员各司其职，互相配合，才能奏出完整的曲子。缺了谁，都不成。”
他站起身，将琴重新装进琴囊，背在背上：“走吧，我们出去。让这些‘家人’，到天地间，说说话。”
第二节
孩子们抱着各自的乐器，跟着庄先生出了村塾。晨光正好，温润地铺在青石板路上。他们沿着田埂慢慢走，两边是绿油油的稻田，风吹过，稻叶沙沙地响，像在低声应和。
庄先生领着他们，一直走到善水边的一片竹林前，才停下脚步。
“就这儿吧。”他说。
这片竹林生得蓊郁，高的竹子有一丈多，矮的也有四五尺，竹竿翠绿，叶子森森。林前有一片空地，疏疏地摆着几块大青石，被夜露沁得湿漉漉的，石面光滑干净。竹林正对着溪水，对岸远处，几株桃树还缀着晚开的残花，淡淡的粉，隐在嫩绿里。
溪水流得平缓，几乎听不见声音。水是清的，能看见底下圆润的卵石。远处，芦苇一丛一丛，顺着水势高高低低地长着。几只白鹭在水边踱步，长腿纤纤，忽而展翅，贴着水面滑一段，又落下。蜻蜓在芦苇尖上飞飞停停，翅膀在阳光下一闪一闪。几棵老柳树斜在水边，柳条垂到水面，风一过，就划出细细的涟漪。
音乐课还没开始，这景致已让孩子们心都静了，开阔了。
“我们先温习一首《诗经》吧。”庄先生在林中一块青石上坐下，将琴囊解开，古琴横在膝上。
“好呀好呀！”欧燕蝶最是高兴，她最喜欢《诗经》。
“先生，我们诵哪一首？”上官花轻声问。
“就诵《小雅》里的《鹿鸣》吧。”庄先生的声音和缓，像溪水淌过石头。
他起了头，声音清朗：“呦呦鹿鸣，食野之苹……”
孩子们跟着诵起来，童声稚嫩，却一字一句，清清楚楚：“我有嘉宾，鼓瑟吹笙。吹笙鼓簧，承筐是将。人之好我，示我周行……”
声音在竹林间、溪水上悠悠地荡开。庄先生背靠修竹，面朝流水远天，口中吟诵不绝，指尖已轻轻落在琴弦上。
一声泛音，像风从极远处来，拂过竹梢，拂过水面，清清泠泠地漾开。紧接着，上官花捧起埙，凑到唇边。一个低沉醇厚、略带沙哑的长音，从陶埙圆润的孔洞中缓缓流出，像大地深处一声悠长的叹息。几乎同时，庄无梦的笛声扬起，清亮亮地穿透晨雾，仿佛自云端落下。
古琴的泛音、埙的沉吟、笛的清越，交织片刻，稍稍间歇。庄先生身后，欧燕蝶的筝响了，清脆如玉珠落盘；欧承艺的笙也加入，竹管嗡鸣，托起一片温厚和润的底音。
溪水静静流着。柳丝垂拂的倒影在水面轻轻晃动，碎了又圆。竹叶不再沙沙作响，仿佛都在凝神倾听。天上白云悠悠，蓝天澄澈，笼着这水、这竹、这飞鸟，也笼着青石上抚琴的先生，和围在他身边、全心奏乐的孩子们。
一只白鹭掠过水面，发出一声清亮的鸣叫。恰在这时，一阵微风穿林而过，竹叶轻响。庄先生手指一沉，古琴响起一串浑厚绵长的散音，如大地沉睡的呼吸，深沉，安稳。
这沉厚的底音一起，上官聪的筑响了。竹片击弦，铮铮琮琮，清脆而有穿透力。公输青的缶紧跟而上，木槌敲在陶瓮上，发出“咚、咚”的闷响，时紧时缓，稳住了节拍。欧承艺的笙音更见醇厚，托着所有的声响。庄无梦的笛声再次扬起，清越婉转，在厚重的音阵中灵巧穿行，像飞鸟掠过林梢。
古琴、筝、笙、筑、埙、缶、笛——七样乐器，七种声响，在这竹林溪畔，浑然天成地汇在了一处。
没有乐谱，没有指挥。可孩子们看着庄先生抚琴时微微起伏的肩膀，听着耳边同伴的乐声，自然而然地调整着自己的节奏，应和着，弥补着，交错着。
庄先生的琴声领着路。时而是清幽的泛音，像林间晨雾；时而是沉厚的散音，像大地春醒；时而轮指疾弹，如急雨打叶；时而慢挑轻揉，如春风梳柳。孩子们的乐声便跟着，或急或缓，或高或低，或清越如泉，或厚重如土。
筝声清亮，如少女笑语；埙声低沉，如长者夜话；筑声铿锵，如少年击节；笙声温厚，如兄长扶持；缶声质朴，如壮士踏步；笛声悠扬，如春风驰骋。而这一切，都托在古琴那宽广深沉的音域里，像万物托在大地上。
乐声在竹林间回荡，在溪水上流淌，惊起了芦苇丛里的水鸟，扑棱棱飞起，在空中盘个圈，又落下。蜻蜓停在竹叶尖，薄翅微颤。连风似乎都慢了，柔了，生怕扰了这天然合成的曲。
庄无梦吹着笛，眼睛望着溪水那头的远山。他忽然想起“逍遥”。此刻心里这份无拘无束、与天地应和的畅快，大约就是了。不用想宫商角徵羽，不用计较手法对错，只是让心里的那份欢喜，顺着竹管，化成声音，融进风里，水里，同伴的乐声里。
欧承艺鼓着笙，气息悠长。笙管在唇间震动，那嗡嗡的和鸣让他觉得踏实。就像撑着家的长子，不言不语，却稳稳地在那儿，让弟妹们可以尽情说笑。这感觉，很好。
上官花闭着眼，全心感受着埙在掌心的震动。那低沉沙哑的声音从陶土深处发出，仿佛不是她在吹，是埙自己在诉说。诉说什么呢？说不清，只觉得心里那些细细的、平时说不出的念头，都随着这声音，飘出去了，散在风里，很轻，很安详。
公输青敲着缶，手臂起落，不快不慢。缶声咚咚，像心跳，像脚步声，稳稳地垫在所有的声音下面。他喜欢这份“稳”。就像在田里扶犁，每一步踩下去，都要实，才能犁出直的沟。这缶声，就是他此刻的脚步，每一步，都踏实。
上官聪击着筑，竹片与弦相触，发出清越的脆响。这声音有筋骨，不像筝那么柔，不像笛那么飘。它就在那儿，清清楚楚，明明白白。该强时强，该弱时弱，不躲不藏。他觉得，做人做事，也该这样。
欧燕蝶弹着筝，指尖在弦上滑过，带出一串清亮的颤音。她想起《鹿鸣》里的句子“鼓瑟吹笙”，想起“和乐且湛”。此刻的乐声，不就是“和”吗？不同的声音，不同的性子，合在一处，不争不抢，你进我退，你高我低，反倒成了这么好听的一曲。这大概就是先生常说的“和而不同”吧。
庄先生抚着琴，目光温和地扫过每个孩子沉醉的脸。琴声在他的指下，时而如溪流潺潺，时而如松涛阵阵。他在引领，也在倾听；在教导，也在学习。听孩子们青涩却真挚的乐声，听他们在这天籁之境中自然生发的和谐。这比任何讲解都深刻。乐如此，道亦如此。
不知过了多久，庄先生的琴声渐渐缓了，慢了。一个悠长的泛音，颤颤地，悠悠地，最终消失在风里。孩子们的乐声也跟着，一个一个，缓缓歇下。
最后一声，是上官花的埙。那低沉沙哑的尾音，绵绵地，散入竹林深处，没了。
万籁俱寂。
只有溪水还在流，轻轻的；风还在吹，柔柔的；竹叶偶尔沙沙一响。
孩子们还沉浸在乐声里，没人说话，没人动。只觉得心里从没有这样舒畅过，敞亮过。好像所有的劳累，所有的困惑，都被刚才那一曲流水般的乐声洗净了，带走了。剩下的，是一片空明的宁静，泊在春光里，缓缓地漾。
过了好一会儿，庄先生才轻轻将琴从膝上移开，收入囊中。孩子们也如梦初醒，小心地收起各自的乐器。
大家在溪边的青石上坐下，歇息。谁也不急着说话，只是静静地看水，看竹，看天。阳光暖融融地照在身上，方才奏乐时微微出汗的额头，此刻被风一吹，凉丝丝的，很舒服。
大家休息足够了，庄先生站起身：“同学们，今天收获很多。现在，我们还需要唱着《诗经》回家。”
孩子们跟着起身，抱着乐器，沿着溪边小径，慢慢往回走。庄先生走在最前，起了调。孩子们跟着，童声清亮，合在一起：
“十亩之间兮，桑者闲闲兮。行与子还兮。
十亩之外兮，桑者泄泄兮。行与子逝兮。”
歌声在暮春的田野上飘荡。稻苗在风里点头，仿佛在听；溪水潺潺，仿佛在应和；远山淡淡，仿佛含着笑。
他们走远了，歌声也渐渐听不清了。只有那片竹林，那弯溪水，还记得刚才那一场天然偶成、却和谐如天籁的合奏。风过竹林，沙沙，沙沙，像在重复着那曲调的余韵，轻轻的，久久的，不肯散去。
